Le jazz est-il un style musical facilement identifiable ?
Le Jazz est un style de musique prenant naissance au début du XXème siècle dans le sud des Etats-Unis au sein des communautés Afro-américaines. Cette musique est fondée pour une large part sur l'improvisation, et une mise en valeur spécifique du rythme, le swing.
THEME ET IMPROVISATION
Le thème est une mélodie souvent puisée dans le répertoire populaire comme : Somewhere over the Rainbow et Someday my prince will come.
L'improvisation permet aux musiciens de s'exprimer sur le thème.
Structure d'un morceau de jazz : Thème - chorus - Thème
L'improvisation permet aux musiciens de s'exprimer sur le thème.
Structure d'un morceau de jazz : Thème - chorus - Thème
PERCEPTION - Reconnaitre les thèmes de ces morceaux de jazz, à vous de jouer !!!
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PRODUCTION : Un élève joue la basse du canon de Pachelbel, un autre élève improvise sur la gamme majeure.
Hiromi, pianiste de jazz dans une improvisation sur le canon de Pachelbel.
Structure d'un morceau de Jazz : Thème - Chorus - Thème
Structure d'un morceau de Jazz : Thème - Chorus - Thème
COMPETENCES ELEVES / Objectifs de la séquence
C1 : Comprendre le feeling du swing à travers la Walking Bass.
C2 : Savoir claper sur 2 et 4 sur une musique jazz
C3 : Polyphonie, chanter à deux voix sur un work song. Etre capable de tenir sa voix
C4 : L’improvisation dans le Jazz, apprendre à improviser sur un motif simple avec le scat.
C5 : Savoir reconnaître et comparer le jazz new orleans et le be bop. Avoir des notions de l'histoire et de l'évolution du Jazz.
C1 : Comprendre le feeling du swing à travers la Walking Bass.
C2 : Savoir claper sur 2 et 4 sur une musique jazz
C3 : Polyphonie, chanter à deux voix sur un work song. Etre capable de tenir sa voix
C4 : L’improvisation dans le Jazz, apprendre à improviser sur un motif simple avec le scat.
C5 : Savoir reconnaître et comparer le jazz new orleans et le be bop. Avoir des notions de l'histoire et de l'évolution du Jazz.
Compétence n°1 : le feeling du swing à travers la walking bass
Compétence n°2 : Ressentir et savoir accentuer sur le 2 et 4
En classe nous avons travaillé une percussion corporelle, poitrine sur 1 et 3 et snap sur 2 et 4. L'élève peut s'entraîner sur Now's the time de Charlie Parker ou Cantaloupe Island de Herbie Hancock ou tout autre standard de Jazz.
Entrainez-vous à ressentir cette accentuation 2 - 4 avec Barack Obama sur ce célèbre Blues :
Sweet Home Chicago
Sweet Home Chicago
Compétence n°3 : Polyphonie, l'élève est capable de tenir sa voix dans une polyphonie simple à deux voix.
Situation d'apprentissage My factory Girl
Objectif : apprendre par coeur de manière efficace en s'amusant le couplet en anglais de My Factory Girl.
1. No more will I work at the factory
2. Greasy up my clothes
3. No more will I work at the factory
4. Splinters in my toes
4 élèves se placent aux quatre coins de la classe. Chacun répète inlassablement en chuchotant une des phrases 1,2,3,4. Les autres élèves passent de coin en coin suivant une marche rectangulaire tout en répétant en rythme avec une percussion corporelle comme Tactus commun. Les élèves suivent le chemin des 4 élèves dans l'ordre des phrases 1,2,3,4. Après une dizaine de tours, les paroles et le rythme sont encrés corporellement et le "par coeur" est installé de manière durable.
1. No more will I work at the factory
2. Greasy up my clothes
3. No more will I work at the factory
4. Splinters in my toes
4 élèves se placent aux quatre coins de la classe. Chacun répète inlassablement en chuchotant une des phrases 1,2,3,4. Les autres élèves passent de coin en coin suivant une marche rectangulaire tout en répétant en rythme avec une percussion corporelle comme Tactus commun. Les élèves suivent le chemin des 4 élèves dans l'ordre des phrases 1,2,3,4. Après une dizaine de tours, les paroles et le rythme sont encrés corporellement et le "par coeur" est installé de manière durable.
Compétence n°4 : L'improvisation
Ecoute de Hiromi, pianiste de Jazz. A partir du canon de Pachelbel, elle improvise sur la grille ci-dessus. Elle pose une règle en fer sur les cordes du piano pour imiter le son du clavecin, époque Baroque.
Travail sur le scat.
Les onomatopées : Dou wap, di dou wap, di wee...
L'élève apprend à chanter en scat sur deux gammes
La gamme de Blues, la gamme pentatonique
Les onomatopées : Dou wap, di dou wap, di wee...
L'élève apprend à chanter en scat sur deux gammes
La gamme de Blues, la gamme pentatonique
Organologie : Les instruments dans le jazz
Cuivres : Trompette, trombone, saxophone...
Instruments harmoniques : Piano, guitare, vibraphone...
Section rythmique : batterie, contrebasse, basse....
Instruments harmoniques : Piano, guitare, vibraphone...
Section rythmique : batterie, contrebasse, basse....
Le JazZ et la danse !!!
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Vocabulaire spécifique : Improvisation, shuffle, scat, thème, polyrythmie, note bleu, gamme pentatonique et gamme Blues